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效果和改变

郑重声明:以下案例均是真实场景还原,因国家广告法条例,文中名字均为化名,如有雷同,纯属巧合,请勿对号入座!谢谢

案例一

2003年初,Jimmy小朋友选择Brain School思考力课程,2006年举家前往美国移民。Jimmy小朋友面对陌生的环境不得不独自参加美国小学的入学面试,在父母紧张而又漫长的等待之中,Jimmy结束了所有的测试环节,此时走出来的面试官对Jimmy爸爸妈妈的第一句话是:你们的孩子是否接受过系统的思维训练?。这让Jimmy的家长惊喜不已,Jimmy顺利的进入了美国小学就读。

人的思维能力发展是由最初的具体形象思维,到抽象思维,也是由动作思维发展到形象思维,再依次发展到抽象逻辑思维的。对于学龄前的孩子来说,这个时期是发展逻辑思维能力的萌芽期和关键期。所以,抓住关键期,从小培养孩子的逻辑思维能力非常重要,可以让孩子更聪明、在众人中表现更胜人一筹。

案例二

Alice小朋友,从18个月时进入Brain School,从小托班开始一直持续在Brain School就读了6年。妈妈说,其实家里的老大和二姐之前都在Brain School学习思考力课程和GABE课程,正是因为看到了Brain School课程给到孩子的引导、不拘束的课堂氛围,以及孩子内心世界开放与处事的主动性。所以确信Brain School对孩子的成长能有真正意义的帮助。Alice现在已经长大离开Brain School了,但是我们还是发现她妈妈,依然把弟弟托付给了Brain School。

宝宝从小还是应该多锻炼接触新鲜事物,这样可以改善宝宝天生就比较敏感胆小的习性,具体可以从社交发展方面、沟通方面、行为方面考虑。

案例三

孩子天生对周遭事物非常的敏感,有些会出现因为敏感而造成的恐惧和排斥。Tommy小朋友,3岁半时进入Brain School学习思考力的课程,刚来Brain School体验时完全放不开,一定需要妈妈的陪同,而且全程几乎没有和老师交流,做游戏时也表现出一定的抗拒。Tommy当妈妈想放弃在Brain School就读时,当时还担任思考力教师的kelin老师(现任Brain School教学研发部总监),对Tommy妈妈说了一句话:虽然他很抗拒,但是发现在做互动的时候,她的注意力都集中在我的教具操作上,即使在他表现出互动抗拒的时候,他的眼睛依然盯着桌上的教学用品。这说明他渴望探索……。最终,家长抱着试试看的态度,让Tommy进入Brain School。现在Tommy在新加坡,可能是整个社区最“活跃”的孩子了,新加坡的节日和社区活动很多,只要一有时间就会主动的参加,而且他还创建了自己的同龄团队,从活动计划到实施都是团队的孩子们自行完成。

案例四

Emma小朋友,现就读包玉刚学校,奶奶决定把他送到Brain School就读思考力课程。接触思考力课程时,Emma就展现出了良好的逻辑性思维。当时在一节主题为:把飞机 、直升飞机、火车 、汽车 、轮船 、老虎 、鸟 和鱼进行分类的课题时。Emma很快的找到了一个答案,时任思考力老师的sky(现任古北中心园长),给到另一个分类方式时,居然和sky老师进行了“论证”。但第二天,Emma很兴奋的和sky老师说:“我还能找出其他的分类,喏,你看……”,而且还能充分的阐述依据。去年,Emma奶奶特意来学校,告诉sky,Emma在学校的校际科创活动中获得了一等奖。

                                                                                                                       


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